要成才先成人
发布时间:2013-11-21
来源方式:原创

要成才先成人

——我的班级管理理念及实施、反思

班级的发展如同一个人一样,想成为一个怎样的人,必须要有目标。在班级管理中,打造一个什么样的班集体是我作为一名德育工作者常常思考的事情。初一开始,我就着重于班级的“成人”化管理,确定了“要成才先成人”的班级管理理念。

一、班级管理理念的定位

“一名教师,与其说他从事的是传授学生知识的职业,不如说他肩负的是改变学生心灵的重托。”【1】 教师要做有远见的教师。学生的成长不仅只有学习,更重要的是学习做人。没有这个观点,教师必定是贻误学生健康发展的。我们的中学生心处于可塑性最强的年龄阶段,是形成人格及人的基本素质的关键时期。一个人能否成才,首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物真善美的能力,是否有良好的道德行为习惯及性格。“我们更需要关注孩子心灵的成长、品质的养成、对生活的态度。”【2

宋代史学家司马光说:“才者,德之资也;德者,才之帅也。”德才兼备为圣人,德才兼亡为愚人,德胜才为君子,才胜德为小人。我们作为教师,已经是走上社会的人了。比学生多十几年甚至是几十年生活经历的我们,更要清楚社会需要什么,人与人相处需要什么,要做怎样的一个人。如果我们不能有远见,只是单纯的看着成绩,学习而忽略学生品质,能力的培养,切莫不说学生以后会怎样,至少,我们作为班主任是失败的,即使我们的教学成绩有多好!

因此,在实施班级管理的过程中,我在班级管理理念方面的定位就是:着眼于人的培养,着眼于品质的塑造,为学生的长远发展集聚持久的力量。

二、班级管理理念的实施

在本学期班级管理工作中,除了一直在习惯培养方面、细节方面常抓不懈保证班级管理理念稳步实施之外,我又重点关注了以下几个方面:

1、情感培养

特别注重学生的情感体验与行动。沿海地区的学生大多家庭在孩子小的时候忙于生意,往往找保姆或者是送往全寄宿制学校看管小孩,忽略了与孩子的情感交流。孩子对来自家庭和父母的关爱少,缺乏感恩的意识。在感恩班会中发现孩子对于父母的生日,喜好一无所知,也发现某些学生因父母没有知识或没有金钱无法满足他们或没有权势地位而看不起他们的父母。甚至在与家长的交流过程中观察到孩子对父母的无理行为。这些,都可以看出学生亲情观念的淡薄。“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”古人一直尊崇孝道。我认为爱父母,尊重父母,才能尊重别人,善待他人。有位名人说过:缺乏家庭亲情者难有社会责任感。如果连养育自己的父母都不爱,怎能奢望他去爱同学、爱人民、爱祖国呢?因而,在本学期的教育工作中,结合学校的感恩系列活动,我在全班开展的几项实实在在的体验亲情,交流感情的活动。从与父母同画爱心天平,寻找父母给予的爱,到与父母同写周记,了解父母的辛劳,对自己的希望,再到为家长会的到来准备的感谢父母的一段录音等活动,从行动中,从真真切切的参与中感受亲情,让学生去注意、去观察父母,了解父母的艰辛和对他们的爱,以培养学生对父母和家庭的热爱之情。